О нултој толеранцији наставе мржње се не може преговарати

Јуни КСНУМКС публикација закаснелог прегледа палестинских уџбеника од стране немачког Института Георг Ецкерт (ГЕИ) требало је да донесе мир онима који су дуго сумњали да наставни план и програм Палестинске управе (ПА) није у складу УНЕСКО стандардима. Уз изражену забринутост да наставни план и програм одржава конфликт промовишући мржњу и насиље, упоредо са запошљавањем антисемитских и милитаристичких тропова, било је 225,000 ЕУР инвестирано ЕУ за финансирање наводно свеобухватног прегледа, пишу европски посланик Давид Лега (Шведска), европска посланица Мириам Лекманн (Словачка) и европски посланик Лукас Мандл (Аустрија).

Налази и њихово представљање требали би бити забрињавајући као и сами уџбеници. Међу њима је било безброј примера који поучавају мржњу, подстичу насиље и одбацују мир. На страницама извештаја налази се низ алармантних и штетних садржаја, од величања језивих терористичких активности, попут масакра на Обалном путу 1978. године, до негације Израела као легитимног ентитета, изражене путем мапа и номенклатуре. Примери нису ограничени на наставу историје или грађанске науке, уз летимичан поглед на математику и уџбенике науке који проналазе примере насиља и смрти који се користе за подучавање предмета, уз евоцирање класичних антисемитских тропа и завера, попут издаје и похлепе.

Сасвим је јасно да распрострањеност таквог материјала-за који се у извјештају каже да учвршћује нарацију о антагонизму и отпору-ни на који начин не задовољава УНЕСЦО-ве стандарде мира, толеранције и ненасиља. Оно што није јасно је како ГЕИ потврђује ову чињеницу са својом двоструком тврдњом да се уџбеници „у великој мери придржавају стандарда Унеска“. Иако је требало да буде преглед, ГЕИ извештај је на крају послужио као оправдање за радикализацију деце кроз наставни план и програм ПА.

Ово се може сажети у једну реченицу која се налази на почетку њеног сажетка, „палестински уџбеници настају и налазе се у окружењу које је засићено сталном окупацијом, сукобима и насиљем, што они, с друге стране, одражавају“.

Ако постојаност сукоба ствара нове стандарде који оправдавају присуство подстицања у школском програму, зашто би се уопште трудили да га испитујемо према међународним стандардима? Ефективно ослобађање од употребе наставног плана и програма за продужавање насиља због чињенице да је написано у зони сукоба није само контраинтуитивно, већ је и јасно супротно стандардима УН.

У својим властитим политичким препорукама у погледу спречавања подстицања, Канцеларија за спречавање геноцида државе: „Државе треба да успоставе образовни систем који развија ставове и понашања неопходна за сузбијање мржње и предрасуда ... укључујући модуле о томе како спречити и одупријети се хушкању“. Ово очигледно није случај са уџбеницима ПА.

Као чланови Европског парламента, који ставља изнад свега вредности толеранције, правде, солидарности и недискриминације садржане у Члан 2 Уговора о Европској унији, сматрамо да је присвајање таквих „вредности“ да оправда мржњу срамотно. Иако извештај тачно идентификује новооткривено укључивање европских вредности, попут људских права, у наставни план и програм, он их приказује као алат у палестинском арсеналу који помаже у делегитимизацији израелског „агресора“. Такође згодно игнорише ПА безначајан домаћи рекорд људских права, одгајајући генерацију палестинске деце која не схватају да произвољно хапшење и мучење нису прихватљиви владини одговори на критике.

реклама

Наизглед безазлени концепти, попут идентитета, такође се користе у целом извештају да би се оправдало укључивање материјала који би, ако се види у уџбеницима у ЕУ, подсетио на мрачније дане у нашој историји. Ово укључује мапе које изостављају државу Израел, објашњену у извештају као „важан уједињујући симбол палестинског идентитета“, поред антисемитских приказа који су објашњени као прикладни јер се „држава Израел у националним терминима дефинише као јеврејска држава“.

Још један проблематичан метод коришћен у целом ГЕИ извештају је квантификовање употребе насилног садржаја као средства за оправдање његовог присуства. Указујући на случајеве хушкања или антисемитизма, у извештају се напомиње да се они појављују само ограничен број пута. Европске вредности, стандарди УНЕСЦО -а и заједничка пристојност приближавају се схватању да се нулта толеранција према настави мржње не може преговарати. Како можемо очекивати мирно решење када примери који се користе за учење математике деци у деветом разреду укључују прорачун „мученика“ укључујући и самоубице?

Извештај не успева или одлучује да не оцењује и не подржава учење о мирном решавању сукоба или о дводржавном решењу, што је политика ЕУ. Он једноставно рационализује и оправдава одлуку Парламентарне скупштине да подучава мржњи и „отпору“, а не мирним резолуцијама договореним. Не постоји потенцијал за помирење у уџбенику који позива студенте да „елиминишу узурпатора [Израел] из моје земље и да истребе странце“ (ГЕИ је погрешно преведен истребити as избацити, иако је ово слично антитетичко виђењу са два стања).

Добитница Нобелове награде за мир Малала Иоусафзаи парафразирано важност образовања добро је рекла, „Образовање је моћ од које се терористи највише плаше“. Насупрот томе, индоктринирање дјеце према мржњи ствара плодно тло за тероризам и одржава бесконачне циклусе насиља. Крајње је време да европске колеге озбиљно схвате питање хушкања и почну да врше притисак на наше институције да не финансирају пројекте који су у потпуној супротности са принципима који обавезују нашу Европску унију, „недељиве, универзалне вредности људског достојанства, слободе, једнакости и солидарности“.

Поделите овај чланак: