Глобални лидери не испуњавају обавезе за стварање инклузивнијих школа и заједница, каже Специјална олимпијада

 Поводом Међународног дана образовања, Специјална олимпијада је данас апеловала на владе и заједнице широм света да се обавежу на храбре законске, политичке и финансијске обавезе у циљу подршке инклузивним окружењима за учење за ученике са интелектуалним инвалидитетом. др Тимоти Шрајвер, председавајући Специјалне олимпијаде, истакао је предности инклузивнијег система образовања у организацији прво јавно писмо о „Глобалном стању инклузије у образовању“, изазивање креатора политике да се позабаве очигледним диспаритетима који спречавају једнак приступ квалитетном образовању за ученике са интелектуалним инвалидитетом. Шрајвер је подвукао како је организација Унифиед Цхампион Сцхоолс® програм ствара боље исходе учења за ученике са и без интелектуалних тешкоћа.

Писмо Специјалне олимпијаде долази као одговор на светски диспаритет у подацима у погледу образовања младих људи са интелектуалним тешкоћама. Овај недостатак података омета ефикасно креирање политике и истраживања у циљу подршке инклузивном образовању са инвалидитетом. У наставку, Специјална олимпијада ће објављивати таква писма сваке године како би пратила напредак, неактивност и назадовање у погледу укључивања у образовање.

Посебно, истраживање Специјалне олимпијаде цитирано у писму открива да Европа, Северна Америка и Океанија имају највећи број образовних политика које укључују инвалидност, са преко 50 одсто земаља које примењују образовне политике које наглашавају инклузију у сваком региону. Источна и југоисточна Азија, с друге стране, имају највећи напредак у успостављању система инклузивног образовања, са само 6 процената земаља у региону које су усвојиле законе за промовисање инклузивног образовања.

Др Шрајвер наводи: „Глобално стање инклузије у образовању 2023. године било је мешано. Неке владе су постигле скроман напредак у унапређењу инклузивније праксе у својим образовним системима. Али премало земаља је имало законе у својим књигама којима се налажу инклузивне школе, а још мање земаља има политике које те мандате претварају у одрживу праксу. На крају крајева, школе су веома ретко имале ресурсе неопходне за спровођење модела образовања који је заиста инклузиван.

„Због тога је Специјална олимпијада почела да развија програме који би омогућили младим људима да предводе своје вршњаке и своје школе у ​​стварању тимова за обједињене спортове Специјалне олимпијаде, док истовремено изазивају своје школе да инклузију учине делом свега што раде. Након година еволуције и изазовних првих корака, први талас од 600 Унифиед Цхампион Сцхоолс (УЦС) покренут је широм САД 2008. Више од 15 година касније, постоји преко 30,000 Уједињених школа шампиона Специјалне олимпијаде у 152 земље које достижу око милион ученика . У наредне три године, Специјална олимпијада планира да прошири програм УЦС како би обухватио преко два милиона ученика у 150,000 школа у 180 земаља.”

A недавна студија Организације за економску сарадњу и развој (ОЕЦД). открили да су се студенти широм света суочили са значајним губитком учења током пандемије ЦОВИД-19 – кризе која је посебно тешко погодила студенте са инвалидитетом. Према Секретаријат Глобалног партнерства за образовање, једна од најчешће цитираних препрека образовању деце са сметњама у развоју јесу широко распрострањени дискриминаторни ставови према деци са сметњама у развоју. Специјалне олимпијаде настоје да смање ове баријере стварањем заједничких искустава међу младим људима свих способности, подстичући на тај начин фундаменталне промене у њиховом размишљању.

Деценијама је Специјална олимпијада гајила теорију и праксу инклузије која слави разлике и користи индивидуалне и колективне снаге за подстицање учења које карактерише прихватање, разумевање и уважавање других. Мисија је једноставна; учећи децу да се играју заједно, они могу да уче, расту и на крају напредују заједно. Нови докази о овим заједничким искуствима откривају да су она трансформативна за развој младих људи јер доприносе ономе што се зове „инклузивни начин размишљања“. Инклузивни начин размишљања мотивише људе да допру до других другачијих од њих самих, јер их опрема вештинама, веровањима и понашањима који чине инклузивност достижним и награђиваним. Оно што је најважније, инклузивни начин размишљања превазилази начин на који неко размишља и осећа се да би се оснажио појединац да ризикује сопствени друштвени положај како би био заштитник за друге, иако такво понашање може довести до стигме или друштвеног исмевања.

реклама

Истраживања јасно наглашавају моћ инклузивног начина размишљања у образовању. „Оно што знамо из истраживања је да програм обједињених школа шампиона Специјалне олимпијаде има снажан и позитиван утицај на ученике и школе – подстичући инклузивни начин размишљања и заједнице које уче“, рекао је др Џеки Јодл, шеф, Глобална омладина и образовање глобалне омладине и образовање на Специјалној олимпијади. „Као што сваки просветни радник зна, што је школа инклузивнија, то је окружење за учење богатије.

Програм Специјалне олимпијаде УЦС настоји да ангажује студенте свих способности кроз спортска такмичења, клубове, студентске организације и активности. Овај модел ствара могућности младим људима са и без интелектуалних тешкоћа да уче једни од других изграђујући пријатељства која премошћују разлике. Истраживања показују да сви ученици имају користи од овог инклузивног модела, са мерљивим резултатима за ученике са и без инвалидитета—од побољшаног осећаја заједнице до бољих резултата читања и математике.

Писмо Специјалне олимпијаде о „Глобалном стању инклузије у образовању“ следи позив организације за 2023 да владе посвете најмање 3 процента свог националног буџета за образовање за повећање социјалне инклузије ученика са интелектуалним инвалидитетом. Прошлог лета, Специјална олимпијада је такође најавила формирање Глобална лидерска коалиција за инклузију, пионирски мултилатерални напор, који обухвата владе, индустрију, филантропију и развојну заједницу, да се повећају инклузивне праксе у образовању и спорту и да се створе инклузивније школе и заједнице.

Прочитајте цело писмо овде: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Поделите овај чланак: