Образовање и обука монитор наглашава утицај смањења буџета и вештине неслагање

Шеснаест држава чланица¹ смањили своју потрошњу на образовање између 2008. и 2011, са шест² показујући даље значајно смањење буџета у 2012. години, према најновијем Монитору за образовање и обуку који је данас (30. октобра) објавила Европска комисија. Монитор за образовање и обуку из 2013. пружа слику напретка сваке земље у односу на специфичне критеријуме и индикаторе и истиче најновије развоје политике и анализе. У пратњи 28 појединачних извјештаја о државама и на мрежи алат за визуелизацију, пружа обиље података који олакшавају креирање политике засновано на доказима широм Европе.

„Подаци које пружа годишњи Мониторинг образовања и обуке су од непроцењиве вредности јер омогућавају државама чланицама да се пореде са другима и подстичу доносиоце одлука да ефикасно улажу у модернизацију својих образовних система како би побољшали квалитет и резултате. Ово је од виталног значаја ако желимо да обезбедимо да су млади људи опремљени вештинама које су им потребне да би успели у животу“, рекла је комесарка за образовање, културу, вишејезичност и младе Андрула Василију.

Овогодишњи Монитор потврђује пад у стопи запослености недавно дипломираних студената са најмање вишом средњом школом: само 76% сада налази посао у поређењу са 82% у 2008. Док је предност при запошљавању факултетске дипломе и даље очигледна у свим чланицама У државама, једна од пет радне популације ЕУ са терцијарним квалификацијама ради на пословима који обично захтевају ниже квалификације. Упркос високом нивоу незапослености, ово указује на забрињавајућу неусклађеност између вештина које пружају системи образовања и обуке и оних које захтева тржиште рада.

Главни циљ Европа 2020: стабилан напредак

Стопа оних који рано напуштају образовање и обуку наставља да опада и износи 12.7%. Циљ ЕУ за 2020. је 10% или мање. Са стопом незапослености међу онима који рано напуштају школовање на нешто више од 40%, највећи изазов лежи у преласку из школе на посао. Ово је олакшано кроз квалитетне траинеесхипс, шегртовање и моделе 'дуалног учења', који комбинују образовање са практичним искуством. Ученици из програма стручног образовања и обуке доживљавају бољи прелазак са образовања на посао у државама чланицама са развијеним учењем заснованим на раду. Слично томе, повратак са посла на учење захтева већу пажњу, са мање од 1% младих од 18 до 24 године који се баве неформалним учењем након што су напустили формално образовање.

Са степеном високог образовања који полако расте, сада на 35.7% у поређењу са циљем Европе 2020 од 40%, фокус политике се помера ка смањењу стопе напуштања школовања, побољшању квалитета и релевантности и промовисању међународне мобилности студената. Међународна мобилност у високом образовању повећава вјероватноћу мобилности након дипломирања и може помоћи у рјешавању неусклађености вјештина и уских грла на европском тржишту рада.

Други кључни налази Мониторинга образовања и обуке:

реклама

• Неједнакост је и даље карактеристика многих система образовања и обуке у Европи. Ово се огледа у јаким слабостима у вештинама и квалификацијама група као што су млади људи мигрантског порекла. Ове неједнакости имају озбиљне последице по појединце, економски напредак и социјалну кохезију, али успех држава чланица у решавању овог проблема увелико варира.
• Демографски трендови снажно утичу на наставничку професију: у многим државама чланицама већина наставника је у највишем старосном разреду, са врло мало наставника испод 30 година. Потребно је поново размислити о томе како привући, регрутовати и образовати најбоље кандидате, поред они су подржани у њиховом професионалном развоју током своје каријере.
• Европа заостаје у развоју отворених образовних ресурса (ОЕР) и масивних отворених онлајн курсева (МООЦ). Иако су дигиталне технологије у потпуности уграђене у начин на који људи комуницирају, раде и тргују, оне се не користе у потпуности у европском образовању и обуци. Док 70% наставника у ЕУ препознаје важност обуке подржане ИКТ, само 20% ученика подучавају наставници са дигиталним самопоуздањем и подршком.

Вештине: повратак на основе

Нови докази из недавног ОЕЦД-овог истраживања вештина одраслих (ИП / КСНУМКС / КСНУМКС) пружа јаснију слику нивоа вештина радно способног становништва Европе. Сваки пети одрасли у ЕУ не прелази основни ниво писмености, а за математику то је скоро сваки четврти.

Резултати такође подвлаче потребу за повећањем доживотног учења. Учешће одраслих у доживотном учењу износи мање од 10% и најзаступљеније је међу младима и високообразованим, а не онима којима је најпотребније.

Поред основних вештина, само половина становништва ЕУ старости 15 и више година слаже се да им је њихово школско образовање помогло да развију предузетничке компетенције. Потребни су напори да се развију предузетничке вештине како би се подржало стварање нових предузећа, иновације запослених и унапредила запошљивост младих људи. Предузетничко образовање је неопходно средство за повећање економских користи образовања.

позадина

Годишњи Монитор образовања и обуке, од којих је први представљен у новембру 2012. године, испитује еволуцију система образовања и обуке у Европи. Поред специфичних мерила и индикатора, он такође узима у обзир недавне и предстојеће студије и развој политике. Нови технички извештаји, као што су а студија о напуштању високог образовања и а студија о мобилности за учење додати доказе које је пружио Монитор за 2013.

Стратешки оквир за европску сарадњу у образовању и обуци (ЕТ 2020) подржава реформе у државама чланицама које имају за циљ подстицање раста и запошљавања. Монитор образовања и обуке је годишњи извештај који сваке јесени представља Комисија, у којем се наводи напредак у погледу мерила и кључних индикатора за ЕТ 2020, укључујући главни циљ за образовање и обуку за Европу 2020 (видети Анекс).

Комплетан извештај са кључним налазима

Поделите овај чланак: