Комисија позива на акцију као истраживање открива више од КСНУМКС% наставника у ЕУ осећају потцењена

Више од трећине наставника у Европској унији ради у школама са недостатком квалификованог особља, а скоро половина директора школа наводи недостатак наставника за ученике са посебним потребама. Док скоро 90% наставника у ЕУ каже да је задовољно својим послом, 81% сматра да настава није цењена у друштву. Иако се наставници осећају добро опремљени за посао, подршка у раној каријери није универзално доступна. Ово су међу главним налазима нове међународне анкете о настави и учењу (ТАЛИС), коју је спровела Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД). Истраживање, засновано на перцепцији наставника о условима њихове каријере, укључује повратне информације од 55,000 наставника нижих средњих школа и руководилаца школа у ЕУ. Европска комисија је анализирала налазе ТАЛИС-а и њихове импликације на политику образовања и обуке ЕУ у а извештај који такође излази данас (25. јуна).

ТАЛИС одражава ставове наставника нижих средњих школа у 19 земаља и региона ЕУ (БЕ нл, БГ, ЕС, ЦЗ, ЦИ, ДК, ЕЕ, ФИ, ФР, ХР, ИТ, ЛВ, НЛ, ПЛ, ПТ, РО, СЕ, СК, УК-ЕНГ), као и 15 других земаља: Сједињене Америчке Државе, Аустралија, Бразил, Чиле, Србија, Сингапур, Исланд, Израел, Јапан, Малезија, Јужна Кореја, Мексико, Норвешка, Абу Даби и Алберта у Канада.

„Неке од порука које долазе из ТАЛИС-а имају забрињавајуће импликације на будућност подучавања као каријере. Уколико државе чланице не предузму мере да привуку и задрже најбоље наставнике, ми ћемо поткопати напредак у унапређењу квалитета образовања у Европи. Комисија стоји спреман да помоћи државама чланицама да осмисле политике и мере како би настава постала привлачнија професија," рекао Образовање, Култура, мултијезичност и младе комесар Андрула Василију.

Налази ТАЛИС-а у препорукама ЕУ и Европске комисије

36% наставника у ЕУ ради у школама у којима постоји недостатак квалификованих и/или наставника са добрим резултатима (углавном се тиче НЛ, РО, ЕЕ, УК-ЕНГ, док ФР, НЛ, ХР, ЕС, ЕЕ пријављују недостатак наставника за ученици са посебним потребама), према речима руководилаца (директора). preporuka Комисије: државе чланице треба да успоставе дугорочне стратегије за привлачење и задржавање најбољих наставника. Активности би могле укључивати јачање програма образовања наставника; истраживање флексибилних путева у професију (такође на средини каријере); могућности за професионални развој и напредовање у каријери на основу транспарентних критеријума.

Већа је вероватноћа да ће се наставници осећати спремним за свој посао када њихово формално образовање укључује комбинацију садржаја, наставе и метода учења, са вежбањем у учионици за предмете које предају. Препорука: Образовање наставника треба да обухвати све ове области како би се наставници боље припремили за њихову каријеру. Што се тиче њиховог професионалног развоја, требало би више пажње посветити коришћењу ИКТ у учионици и вештинама потребним за подучавање ученика са посебним потребама.

Скоро 40% школских руководилаца наводи да се у њиховој школи не нуди никакав формални програм за увод у радни посао или програм подршке у раној каријери; доступност таквих програма је посебно ниска у ПТ, ПЛ и ЕС. Препорука: државе чланице треба да обезбеде да је почетно образовање наставника праћено систематском подршком у раној каријери. Министри образовања ЕУ су се недавно сложили ојачати образовање наставника и да развију оквире компетенција који јасно наводе вештине и квалитете који се захтевају од наставника у различитим фазама њихове каријере.

реклама

15% наставника наводи да није учествовало у активностима стручног усавршавања током претходне године; око 50% наставника никада не прати једни друге часове; скоро 20% никада не учествује у заједничком учењу. Препорука: државе чланице треба да ставе већи нагласак на ефикасан професионални развој и заједничко учење јер то подстиче наставнике да користе иновативне методе подучавања и учења (нпр. подучавање у малим групама; коришћење ИКТ) и такође повећава задовољство послом за наставнике. Различите методе учења боље припремају ученике за даље студије и тржиште рада, као што илуструју иницијативе политике Европске комисије о Ретхинкинг Едуцатион  Отварање Образовање.

ТАЛИС брифинг

Резултати ТАЛИС-а биће званично представљени у Токију, где се 17. јуна одржава 25. ОЕЦД/Јапан семинар и неформални састанак министара образовања. Јан Трусзцзински, генерални директор Комисије за образовање и културу, такође ће представити анализу политике Комисије.

Додатни технички брифинг за заинтересоване стране у образовању и обуци (отворен за медије) о налазима ТАЛИС-а и препорукама Комисије биће одржан у Бриселу 25. јуна у 14:30 часова у Мадоу Аудиториум (Плаце Мадоу 1). Мајкл Дејвидсон, вођа ОЕЦД ТАЛИС тима, и Јан Пакулски, шеф Одељења за статистику, студије и истраживања за образовање и културу у Комисији, представиће извештаје.

позадина

Међународна анкета о подучавању и учењу (ТАЛИС)

Ово је друго ТАЛИС анкету коју је објавио ОЕЦД (прва се појавила 2009. године). Анкета је главни извор информација од наставника и руководилаца школа о настави, условима каријере и школском окружењу. Анкета је заснована на упитнику који је послат наставницима и руководиоцима школа. Испитаници ТАЛИС-а укључили су више од 55,000 наставника нижих средњих школа у 3 школа у ЕУ, што представља процењену популацију наставника од скоро 300 милиона у 1.5 земаља ЕУ које су учествовале. Укључујући и осталих 19 земаља укључених у истраживање, скоро 110 000 наставника, што представља процењену популацију наставника од скоро 4 милиона, одговорило је на упитник.

Eрасмус +

Европска комисија ради са државама чланицама ЕУ на идентификацији и размени ефикасне праксе политике и пружању подршке и савета. Eрасмус +, нови програм ЕУ за образовање, омладину и спорт (2014-2020), нуди грантове за размену наставника за унапређење њиховог професионалног развоја и подржава партнерства између школа, универзитета и колеџа за образовање наставника како би се развили иновативни приступи настави. Кроз еТвиннинг школе мреже, наставници могу да размењују идеје са својим вршњацима широм Европе.

За више информација

Закључци Савета о ефикасном образовању наставника (2014)
Закључци Савета о ефективном лидерству у образовању (2013)
Саопштење Европске комисије (2013), Отварање образовања: Иновативна настава и учење за све кроз нове технологије и отворене образовне ресурсе
Саопштење Европске комисије (2012), Преиспитивање образовања: Улагање у вештине за боље друштвено-економске резултате
Радни документ особља Комисије (2012): Подршка наставничкој професији за боље исходе учења
Резултати ОЕЦД, ТАЛИС 2013
Веб локација комесара Василиоуа
Европска комисија: Образовање и обука 

Поделите овај чланак: