Одрасли у образовању и обуци широм региона ЕУ

Дистрибуција стопа учешћа одраслих у формалном и неформалном учењу током последње 4 недеље на регионалном нивоу (НУТС 2 региона) има тенденцију да буде веома хомогена унутар EU земље, одражавајући националне, а не регионалне образовање и иницијативе за обуку. 

У 2022. години, 96 од 240 региона имало је стопе учешћа једнаке или изнад просека ЕУ од 11.9%. Ова група је укључивала све регионе Данске, Шпаније, Холандије, Аустрије, Словеније, Финске и Шведске, као и Естонију, Луксембург и Малту (сви појединачни региони на овом нивоу детаља).

На врху листе налазила су се 24 региона у којима је најмање једна четвртина људи старости од 25 до 64 године учествовала у образовању и обуци током четири недеље пре истраживања. У 8 региона Шведске, стопе учешћа су биле веће него у било ком другом региону у ЕУ, достижући максимум од 38.1% у главном региону Стокхолма. Ова група је такође укључила свих 5 региона Данске и 9 од 12 региона у Холандији, са највишим стопама у Ховедстадену (регија главног града Данске) и Утрехту (Холандија). На овој листи су још два главна региона: Хелсинки-Уусимаа у Финској и Братиславски крај у Словачкој. 

С друге стране, 29 региона је приметило стопе учешћа у образовању и обуци одраслих испод 5.0% у 2022. Ова група је била концентрисана у Бугарској (свих 6 региона), Грчкој (10 од 12 региона; нема података за Јонију Низију) и Хрватској ( 3 од 4 региона), али и 5 региона у Пољској, 3 у Румунији, као и један у Белгији и још један у Немачкој.

Веће стопе учешћа жена у 192 од 233 НУТС 2 региона

У 2022. години, 12.9% жена старости од 25 до 64 године учествовало је у образовању и обуци током четири недеље пре истраживања. Ово је било 2.1 процентни поени (пп) већи од одговарајућег удела забележеног код мушкараца (10.8 %). Веће стопе учешћа у образовању и обуци за жене примећене су у 192 од 233 НУТС 2 региона за које су доступни подаци. Постојала су 3 региона где су стопе учешћа међу половима биле исте, док је преосталих 38 региона имало веће стопе учешћа мушкараца.

Веће стопе учешћа жена у образовању и обуци биле су посебно изражене у регионима које карактеришу веома високе укупне стопе учешћа. Ово је посебно био случај за 8 шведских региона, где је учешће жена било за 11.5 до 17.6 пп веће од учешћа мушкараца; највећи јаз је примећен у Мелерста Норланд (17.6 пп). Значајно више стопе забележене су и у главним регионима друга два Нордијски Земље ЕУ: Хелсинки-Уусимаа у Финској (9.8 пп јаз) и Ховедстаден у Данској (9.1 пп).

реклама

Региони у којима су стопе учешћа одраслих у образовању и обуци биле веће међу мушкарцима биле су концентрисане широм Немачке (13 региона), Румуније (5 региона), Чешке (4 региона), Италије (такође 4 региона, углавном на северу), Грчке и Словачке (оба са 3 региона). 

Изворни скуп података:  трнг_лфсе_04

Ова информација је присутна у издању из 2023 Еуростатов регионални годишњак, који се фокусира на Европска година вештина, дизајниран да подржи појединце да стекну праве вештине за квалитетне послове, док истовремено помаже предузећима у решавању недостатка вештина. Проширена поглавља о образовању и тржишту рада мере како напредују различити региони. 

Да ли бисте желели да сазнате више о образовању и обуци у ЕУ? 

Више можете прочитати у посебном одељку Региони у Европи - интерактивно издање 2023  и у посвећеном поглављу у Регионални годишњак Еуростата - издање за 2023, такође доступан као а Статистика Објашњење чланак. Одговарајуће карте у Статистички атлас обезбеди интерактивну мапу преко целог екрана. 

Више информација

• Тематски део о образовању и обуци
• База података о образовању и обуци
• Тематски део о регионима
• База података о регионалној статистици по НУТС класификацији
• Акциони план за дигитално образовање (2021–2027) – Ресетовање образовања и обуке за дигитално доба
• Европски образовни простор – иницијативе за учење одраслих
• Акциони план за европски стуб социјалних права

Методолошке напомене

• Формално образовање и обука се дефинишу као „образовање које је институционализовано, намерно и планирано кроз јавне организације и призната приватна тела, и – у својој свеукупности – чине формални образовни систем једне земље. Програме формалног образовања стога признају као такви релевантни национални образовни или еквивалентни органи, нпр. било која друга институција у сарадњи са националним или под-националним образовним властима. Формално образовање се углавном састоји од почетног образовања [...]. Стручно образовање, образовање са посебним потребама и неки делови образовања одраслих често се препознају као део система формалног образовања. Квалификације из формалног образовања су по дефиницији признате и стога су у оквиру ИСЦЕД-а. Институционализовано образовање настаје када организација обезбеђује структуриране образовне аранжмане, као што су односи између ученика и наставника и/или интеракције, који су посебно дизајнирани за образовање и учење”. Ова дефиниција се заснива на ИСЦЕД 2011.
• Неформално образовање и обука се дефинишу као „образовање које је институционализовано, намерно и планирано од стране пружаоца образовања. Дефинишућа карактеристика неформалног образовања је да је оно додатак, алтернатива и/или допуна формалном образовању у оквиру процеса доживотног учења појединаца. Често се пружа како би се свима гарантовало право на приступ образовању. Послужује се људима свих узраста, али не мора нужно да примењује континуирану структуру пута; може бити кратког трајања и/или ниског интензитета; и обично се пружа у облику кратких курсева, радионица или семинара. Неформално образовање углавном доводи до квалификација које нису признате као формалне или еквивалентне формалним квалификацијама од стране релевантних националних или под-националних образовних власти или до никаквих квалификација. Ипак, формалне, признате квалификације могу се стећи искључивим учешћем у специфичним програмима неформалног образовања; то се често дешава када неформални програм употпуњује компетенције стечене у другом контексту”. Ова дефиниција се заснива на ИСЦЕД 2011.

Ако имате било каквих питања, посетите контакт страна.

Поделите овај чланак: